Дошкільний навчальний заклад (ясла-садок) компенсуючого типу для дітей з вадами опорно-рухового апарату № 22 "Оленка"

   







Сторінка фізінструктора

 

Педагогічне кредо:

"Фізичні вправи можуть замінити безліч ліків, а жодні ліки в світі не можуть замінити фізичних вправ "

                                         (Анджело Моссо)

 

 

 

Основними завданнями з фізичного виховання дітей є:

/Files/12345.jpg

 

 

/Files/images/nova/7224.gif

 

 

 

 

 

 

 

 

 

/Files/images/sova.gifУся навчально-виховна робота з фізичного виховання дітей раннього та дошкільного віку здійснюється з урахуванням стану здоров’я, самопочуття, рівня фізичного та психічного розвитку і підготовленості дітей, родинних побажань і пропозицій. Фізичне виховання в ДНЗ проводиться шляхом проведення  обов’язкових занять відповідно до розкладу та режиму, виконання фізкультурно-оздоровчих заходів. Сумарний обсяг рухової активності, що здійснюється дітьми у процесі щоденної життєдіяльності, базується на їх індивідуальних можливостях та задовольняє їх біологічну потребу в рухах.

Вся ця робота ведеться відповідно до Інструктивно-методичних рекомендацій Міністерства освіти і науки України щодо організації фізкультурно-оздоровчої роботи в ДНЗ від 27.08.2004р. № 1/9-438, методичного листа МОН України «Організація та зміст навчально-виховного процесу в ДНЗ», від 06.06.2005р. №1/9-306, Положення про організацію фізичного виховання і масового спорту в дошкільних закладах України, затвердженим наказом МОН України від 02.08.2005р. №458, відповідних заходів програми «Українське дошкілля» та «Впевнений старт». 
Здійснюється педагогічна оцінка організації рухового режиму, змісту, методики проведення в режимі дня різних форм роботи з фізичного виховання. 
В ДНЗ проводиться моніторинг фізичного розвитку вихованців: 
- оцінка впливу різних фізкультурно-організаційних заходів на дитячий організм та ступеня фізичних і психічних навантажень на дитину – візуальна оцінка зовнішніх ознак втоми, підрахунок частоти дихання та пульсу
- узагальнення даних про стан здоров’я та змісту показників

захворюваності. 
Ведеться контроль за санітарно-гігієнічними умовами: 
- утримання місць для занять – групових кімнат, фізкультурних осередків у групах, фізкультурного і музичного залів, фізкультурного та ігрового майданчиків; 
- стану фізкультурного обладнання та інвентарю в приміщеннях і на майданчиках; 
- стану одягу та взуття дітей для прогулянок, різних форм роботи з фізичного виховання.


 

В сім'ї росте дитина ... Батьки хочуть бачити її здоровою, розумною, сильною. У перші шість років життя фізичне виховання є основою всебічного розвитку дитини. 

Мета оздоровчої роботи в дитячому садку - збереження і зміцнення фізичного і психічного здоров'я дітей, вдосконалення їх фізичного розвитку. У систему оздоровчої роботи в дитячому саду входять: створення умов, що сприяють фізичному розвитку організму, організація раціональної рухової активності дітей, корекція вад опорно-рухового апарату.

 Фізкультурно-оздоровча робота в ДНЗ здійснюється під безпосереднім керівництвом інструктора з фізкультури за методикою Е. С. Вільчковського .

В дошкільному закладі облаштований фізкультурний зал, в якому достатня кількість спортивного обладнання та інвентарю, нетрадиційного обладнання. Кожного дня там проводиться ранкова гімнастика для усіх вікових груп і фізкультурні заняття згідно розкладу, заняття з лікувальної фізкультури.

Велика увага приділяється загартуванню дитячого організму. Педагоги використовують різноманітні методи оздоровлення дітей: точковий масаж, ходьбу по доріжках здоров’я, повітряні ванни, полоскання горла та ротової порожнини, обливання ніг водою контрастних температур в літній період, достатнє перебування дітей на свіжому повітрі.

Цікаво проводяться фізкультурні свята, розваги, Дні здоров’я під час яких дошкільники , педагоги, батьки спільно зміцнюють своє здоров’я, розуміють його цінність, вчаться здоровому способу життя, весело змагаються та перемагають.

На території ДНЗ облаштований спортивний майданчик для ігор, турніки,  обладнано майданчик для ігор у волейбол,баскетбол,є  дуги, шведська стінка.

В усіх вікових групах є спортивні куточки, оформлені необхідним фізкультурним інвентарем (м’ячами, кеглями, скакалками, обручами, мішечками з піском, іншим).

Одним із напрямків педагогічної роботи є привернення уваги дошкільників до власного здоров’я, навчання берегти його, доглядати за своєю зовнішністю, бажати зростати фізично красивими та здоровими. Ми переконані ,що це можливо тільки при єдності вимог здорового способу життя в родині і в дитячому садку.


 

Вивчаючи абетку здоров’я, дошкільники дізнаються чимало про себе. Важливо забезпечити дітям здоровий спосіб життя, створити валеологічно та екологічно обґрунтовані умови для організації ігрової, трудової і навчальної діяльності.

Формування в дітей знань про основи здоров’я передбачається в процесі повсякденного життя та на  заняттях фізкультури. Допомагають їм дорослі – педагоги в тісній співдружності з батьками.  Шляхи і методи для цього обираються найбільш прийнятні для конкретної дитини, її здібностей, потреб, інтересів, але такі, щоб вона одночасно і розважалася, і збагачувалася знаннями та вміннями дбати про своє здоров’я. Досить виважено подаємо дошкільникам валеологічну інформацію: лише ту, що доступна для їхнього віку, допомагає малюкам використовувати знання на користь власного здоров’я та здоров’я оточуючих людей. На заняттях фізкультури формуються знання дітей про здоровий спосіб життя ,свідоме ставлення до власного здоров,я, до занять фізичними вправами. В процесі навчання, впродовж року, діти оволодівають елементарними знаннями та навичками  про гігієну , основні чинники здоров'я, намагаються бути охайними. Знають назви основних фізичних вправ, усвідомлюють їх значення для фізичного розвитку та власного здоров'я .Знають назви посібників, обладнання, способи і правила їх використання. Ходять , бігають вільно рухаючи руками, під час ходьби узгоджують рухи рук і ніг. Мають уявлення про послідовність виконання рухів ,техніку їх виконання. Намагаються  зберігати правильну поставу(хоч і за нагадуванням дорослих).Також ,діти мають уявлення по основні засоби загартування та із задоволенням беруть участь в них .Цінують доброзичливе ставлення до себе дорослих, однолітків.

Загартувальні процедури є невід'ємною складовою всієї фізкультурно-оздоровчої роботи у нашому закладі, і ми їх розпочинаємо, як правило, в теплу пору року. Для масового використання в режимі дня різних вікових груп рекомендуємо традиційне загартування: повітрям (повітряні ванни, прогулянки, сон при відкритих кватирках), водою (місцеві і загальні контрастні обтирання та обливання рук, ніг, умивання тощо), сонцем (сонячні ванни) відповідно до розроблених принципів, норм та методик.

 Нетрадиційні загартувальні процедури (ходіння босоніж  по масажних килимках,доріжках здоров'я ) полоскання горла (трав'яними відварами ), та спеціальні лікувально-профілактичні заходи ( арт-терапії, кольоротерапії, фітотерапії,  гімнастика для очей, масаж, самомасаж, пальчикова гімнастика, психогімнастика, ігри-медитації, фізіотерапевтичні процедури, релаксація (вправи на розслаблення),  ЛФК. Вводимо до загальної системи роботи за призначенням лікаря та за згодою батьків з урахуванням індивідуальних показників здоров'я дитини 

 

 


 

Умовами цілісного розвитку дитини є використання  в дошкільних навчальних закладах  здоров’язбережувальних та здоров’яформувальних технологій, які реалізуються комплексно через створення безпечного розвивального  середовища, екологічно сприятливого життєвого простору, повноцінного медичного обслуговування, харчування, оптимізації рухового режиму, системного підходу до формування у дітей  ціннісного ставлення до власного здоров’я і мотивації щодо здорового способу життя, дотримання гармонійних, доброзичливих взаємин між педагогом та вихованцями, самими дітьми.

          У процесі життєдіяльності дітей у дошкільному навчальному закладі використовується комплекс різних засобів: фізичні вправи (гімнастика, ігри, елементи спорту і туризму), природне середовище (повітря, сонце, вода), гігієнічні чинники (режим харчування, сну, занять і відпочинку, гігієна одягу, взуття, обладнання тощо). Поряд з традиційними засобами фізичного виховання, оздоровлення дошкільників у практиці роботи дошкільних закладів знаходять місце  інші, наприклад: фітбол-гімнастика – вправи з  використанням м’яча,  що має певні властивості (розмір, колір, запах, пружність), які застосовуються   з оздоровчою  метою; стретчинг – система вправ, заснована на статичних розтягненнях м’язів тіла і хребта, яка дає змогу запобігати порушенню постави, має оздоровчий вплив на весь організм, допомагає активізувати його захисні сили.

Важлива умова для забезпечення повноцінного фізичного розвитку дітей – створення предметно-ігрового середовища. Воно має бути  розвивальним, раціонально облаштованим, домірно насиченим і  не лише служити фоном для епізодичних рухових  дій,  а бути стимулом, спонуканням для розгортання та активізації дитячої рухової діяльності  .

 

 

 

 

 


 

Фізкультурні заняття на свіжому повітрі є однією із провідних форм організації рухової активності дітей у літній період.  Проведення занять з фізичної культури на вулиці та одночасне використання оздоровчих сил природи сприяє зміцненню здоров’я дітей та створює умови для комплексного загартування дитячого організму.

Ефективність проведення занять з фізичної культури, рухливих та спортивних ігор на вулиці, спортивному майданчику залежить від створення відповідних умов у дошкільному закладі.   Це забезпечення правильного підбору фізкультурного обладнання  його розміщення на спортивному та групових майданчиках закладу так, щоб воно відповідало педагогічним, гігієнічним, естетичним вимогам та анатомо-фізіологічним особливостям дітей різних вікових груп. Головна вимога до фізкультурного обладнання: безпечність виконання вправ з його використанням, виключення можливості дитячого травматизму та нещасних випадків

 Важливий оздоровлювальний ефект закладений у правильному доборі виду фізкультурних занять на свіжому повітрі. В дошкільному закладі використовуємо різні інноваційні види таких занять:

·                       3-4 основні рухи, 2-4 рухливі гри, ходьба та біг, заключна ходьба;

·                       3-4 основні рухи, 2-3 гри спортивного характеру (спортивні вправи);

·                       3-4 основні рухи, 2-3 рухливі гри за одним сюжетом (рухлива ігрова композиція);

·                       10-12 вправ імітаційного характеру, 2-4 хороводні гри;

·                       2-3 спортивні гри;

·                       5-7 рухливих ігор, об'єднаних ігровим сюжетом;

·                       пішохідний перехід.

 

Особливу увагу приділяємо сьогодні організації фізкультурно-оздоровчих прогулянок у різні пори року. Такі  прогулянки проводимо у першій половині дня 1 раз на тиждень у ті дні, коли немає заняття з фізкультури. На таких прогулянках використовуємо різні оздоровчі технології  з метою фізичного розвитку дітей, поліпшення тренованості організму, підвищення його захисних реакцій й опірності шкідливим факторам,корекції постави.

Орієнтовна структура фізкультурно-оздоровчої прогулянки:

·                       ігровий момент;

·                       спостереження та праця у природі;

·                       різні види ходьби та біг;

·                       комплекс загальнорозвивальних вправ;

·                       основні рухи та спортивні вправи;

·                       рухливі, спортивні, народні ігри;

·                       оздоровчі технології (дихальна гімнастика, самомасаж (щічок, носика, долоньок, пальчиків), пальчикова гімнастика, психогімнастика, різноманітні прийоми загартування тощо);

·                       самостійна рухова діяльність дітей.

 Слід творчо підходити до проведення фізкультурно-оздоровчих прогулянок: максимально використовувати природний матеріал (сніжки, крижинки, камінці, палички, шишки, листочки тощо), нестандартне обладнання (пластикові пляшки, поролонові цеглинки, куби, палиці тощо), обладнання фізкультурного майданчика (автомобільні шини, колода, ворітця, драбини, гірки), спортивний інвентар та іграшки (лижі, санчата, ключки, велосипед тощо)

 

 


КОРЕКЦІЯ ВАД  ОПОРНО-РУХОВОГО АПАРАТУ

Багатьом дошкільникам   властиве порушення постави у  зв’язку із слабкістю м’язового корсету. Хвороби спричиняють гіподинамію(низьку рухову активність), що виявляється у відставанні рівня фізичного розвитку і відхиленні з боку опорно-рухового апарату.

Для зміцнення  м'язів  широко використовую методичні рекомендації М.М. Єфименко –виконуємо спеціальні вправи з вихідного положення лежачи, поступово  піднімаючи дітей до вертикальних положень. Традиційні вправи поєдную зі спеціальними вправами корегуючої гімнастики, музично-ритмічними.

Спеціальні вправи(корегуючи , дихальні , стрейчингові) сприяють виправленню хребта і збільшенню його рухливості, розширенню грудної клітини, зміцненню м'язів. Під час підбору вправ дотримуюсь певної послідовності. Спочатку виконуємо вправи, які вимагають меншої напруги для розвитку м'язів плечового пояса, рук і спини, а потім вправи з великою напругою для зміцнення   м'язів ніг і живота. Такий підбір вправ ефективний для зміцнення м'язів  спини і живота в дітей, для вироблення правильної постави. Виховання відчуття правильної постави набуваються дітьми за допомогою правильного положення тіла: стоячи, сидячи, лежачи, перевірки цих положень біля дзеркала , біля гімнастичної стінки, Л ФК. У дітей старшого дошкільного віку розвиваємо самоконтроль правильності їхнього положення і рухів. Вони добре засвоюють навик правильної постави в іграх (« Кошенята і цуценята», «Лелеки», «Совонька», «Море хвилюється» та інші). Також, для зміцнення м'язів використовую вправи стрейчингового характеру. Стрейчингові вправи сприяють не тільки корекції хребта,зміцненню м'язів ,  але й підвищенню інтенсивності обмінних процесів.

 

 

    Ми переконані в тому, що з перших днів приходу у дитячий садок дітей потрібно привчати до правильної постави.   Постава, головним чином, визначається збоку. При цьому звертають увагу на положення голови, плечового пояса, конфігурацію грудної клітини, живота, спини, положення ніг, їхню форму, особливо на асиметричну деформацію та плоскостопість.       Лікувально-корекційна  гімнастика - кращий засіб для виправлення порушень постави. Спеціальні вправи сприяють випрямленню хребта і збільшенню його рухливості, розширенню грудної клітини, зміцненню м'язів плечового пояса і тулуба. Такі вправи включаються у ранкову гімнастику і в заняття корекційно-лікувальної фізкультури, поєднуються із загальнорозвиваючими вправами. Крім того, в перервах між заняттями з математики, малювання, ліплення діти виконують по 2-3 вправи 2 рази на день. Ці вправи необхідно поєднувати із загальнооздоровчими заходами - загартуванням, перебуванням на свіжому повітрі. Корегуючі фізичні вправи- це вправи, направлені на ліквідацію деформації хребта, грудної клітини, кінцівок.Тому фізкультурні заняття проводимо з елементами лікувальної фізкультури , а на заняттях з лікувальної фізкультури- (за системою М.М. Єфименко) проводимо комплекс вправ направлений на профілактику та корекцію вад постави. Очікувані результати: зупинення прогресування сколіотичної постави, зменшення дуги викривлення хребта; зміцнення м'язового корсету, вироблення правильної постави; профілактика та зупинення деформації стопи, зміцнення м'язів стопи й гомілкиІ. Діагностика стану опорно-рухового апарату, яка проводиться лікарями-спеціалістами.          Проведення спеціальних занять (групових та індивідуальних) з корекційної фізкультури для дітей, що мають вади постави та стопи;          Спеціальні заняття з корекційної фізкультури проводяться  інструктором з  фізкультури в присутності медичних працівників.   Заняття проводяться на основі   індивідуального підходу до кожного вихованця та  диференціації   фізичних навантажень. Індивідуально-корекційні заняття  проводяться з раннього віку.     Групові корекційні заняття проводяться з дітьми 5-го та 6-го року життя. ІІІ. Лікувальний масаж    Проводиться медичною сестрою за призначенням  лікаря. ІУ. Використання профілактичних корекційних вправ в усіх формах фізкультурно-оздоровчої та лікувально-профілактичної робот: Профілактичні корекційні вправи використовуються під час: - занять з фізкультури та щоденної ранкової гімнастики, на яких систематично та послідовно використовуються спеціальні фізичні вправ та рухи, спрямовані на профілактику порушень  кістково-м'язової системи; - прогулянок на свіжому повітрі, пішохідних переходів, рухливих та спортивних ігор, фізкультурних розваг, де діти з бажанням, природно та невимушено  виконують фізичні вправи та грають ігри. У дітей формується постава, випрямляється спина, зміцнюються м'язи-розгиначі; - гімнастики пробудження, в процесі якої значна увага приділяється використанню стрейчингових вправ ( розтяжок), що сприяють виправленню вад хребта, а вправи на релаксацію дозволяють привчати дітей до відпочинку в короткий часовий проміжок; - самостійної рухової активності,  в ході яких  закріплюються основні рухові вміння та навички і діти вчаться самостійно використовувати фізкультурно-ігрове обладнання та інвентар. У них розвивається самоконтроль правильності виконання рухів. - проведення    фітболгімнастики, психогімнастики, музикотерапії тощо  сприяють не тільки оздоровленню та загартуванню дитячого організму, але й правильному формуванню опорно-рухового апарату дошкільників.          Під час проведення фізкультурно-оздоровчих та лікувально-профілактичних заходів здійснюється індивідуальний підхід до вихованців, диференціюються навантаження, характер вправ, їх послідовність та тривалість. Обов'язково  враховується діагноз лікарів.          Вся робота  з профілактики і корекції  вад  постави та стопи  неможливо було б здійснювати без тісної співпраці із сім'єю.  З цією метою застосовуються різні методи:  бесіди із членами родини, проводення практичних показів роботи з дітьми, спеціальні заняття, де вони навчаються основним вправам для профілактики та виправлення вад фізичного розвитку, надаються рекомендації щодо застосування нетрадиційного обладнання для корекції опорно-рухових порушень, консультації про використання  різних  видів масажу тощо. Це дає можливість розширити та поглибити наявні знання батьків про корекційно-лікувальну фізкультуру, привернути їх увагу до виготовлення нестандартного обладнання. Планування.      Заняття   з корекційно-лікувальної фізкультури проводиться  так.Протягом  першого місяця проводиться вправи на корекцію стопи,  протягом другого -  вправи на  корекцію вад постави. Комплекси вправ корекційної фізкультури розраховані на місяць і  чергуються протягом року.    Профілактичні корекційні вправи плануються в  планах освітньо-виховної роботи вихователів під час ранкової  та гігієнічної гімнастики, фізкультурних занять на свіжому повітрі.

 

 

     М.Єфименко  визначає формування правильної постави та профілактику плоскостопості  одним з основних завдань фізичного виховання дошкільнят, наголошує на тому, що правильна постава важлива не тільки з естетичного погляду, а ще й тому, що створює сприятливі умови для роботи серцево-судинної системи, дихальної й травної систем, благотворно впливає на самопочуття дитини.

 

     Правильна постава найсприятливіша для функціонування  як рухового апарату, так і всього організму. Вона свідчить про хороший фізичний розвиток дитини і характеризується помірними природними вигинами хребта, симетричними лопатками, розведеними назад плечима, прямими ногами і правильним склепінням стоп.    Формування правильної постави починається з раннього віку і триває все життя. Особливої уваги потребують діти раннього  та дошкільного віку - кістки у них ще м'які, окостеніння скелету не закінчене і м'язово-зв'язковий апарат також зміцнюється поступово.      Дефекти постави зумовлюються різними причинами: порушення кісткової та м'язової систем, зв'язок, суглобів; деформація різних відділів скелета; недостатній або нерівномірний розвиток мускулатури, зниження м'язового тонусу; недоліки в організації побуту, виховання та навчання.

     

 

 

 

 

 

 

 

СПОРТИВНЕ СВЯТО "РАЗОМ ВЕСЕЛІШЕ"

(за участі батьків)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ігри для розвитку спритності та координації рухів для дітей молодшого дошкільного віку.
 
ВЛУЧНИЙ М’ЯЧИК.

 

Мета: Розвивати рухову координацію та вміння малят влучати в задану ціль.

Обладнання: М’яч, великий кошик або відро.

Хід роботи:

Вихователь читає вірш про м’ячик:

Є у мене влучний м’ячик:

Він летить, він стрімко скаче,

Прудко й весело стрибає,

Точно в ціль він попадає.

Показує після цього м’ячик, кошик і як попасти ним в кошик: як кидати, як стояти і де. Діти виконують. Після кожного влучного попадання гравець робить крок назад. Переможці – ті малюки, кому вдалося відійти від кошика якомога далі.

 

ПОДОРОЖ БОЛОТОМ.

 

Мета: Сприяти розвитку навичок стрибків, координації рухів та концентрації уваги.

Обладнання: Маленькі килимки або обручі.

Хід роботи:

Вихователь читає дітям вірш:

Перед нами, дітки, що то?

То – грузьке брудне болото,

В ньому можна потонути,

Якщо неуважним бути.

Та для спритної дитини

Рятувальні є купини,

Якщо лиш по них стрибати –

Можна відстань подолати.

Потім показує, як потрібно рухатись болотом по купинах. Діти за прикладом дорослого перестрибують один за одним.

 

ЦУЦЕНЯ І КОШЕНЯ.

 

Мета: Розвивати координацію рухів; викликати у малят веселий настрій.

Обладнання: Іграшкові собака і кішка.

Хід роботи:

Вихователь читає дітям вірш:

Разом граються щодня

Цуценя та кошеня:

Хтось від когось утікає,

Хтось когось наздоганяє.

Поможімо ж їм,малята,

Гру веселу розпочати!

Педагог пропонує малятам допомогти цуценяткові і кошеняті в їх веселій грі. Діти стоять в колі і за сигналом під музику передають ці іграшки по колу.

 

ЗАЙМИ СТІЛЬЧИК.

 

Мета: Сприяти розвитку швидкості, спритності та рухової координації.

Обладнання: Стільці, аудіоапаратура.

Хід роботи:

На стільцях сидять діти. Навпроти них стоять в ряд ще стільчики (на 1 менше).

Вихователь читає вірш:

На стільцях ми сидимо,

Головою крутимо,

Ніжками гойдаємо,

Смачно позіхаємо.

Нам набридло це, малята,

Ми підемо танцювати!

(Діти роблять рухи згідно віршику)

На останніх словах звучатиме музика і діти дружно встають і танцюють посередині. Коли музика замовкає треба дітям сісти на протилежний ряд стільців. Хто не встиг, кому нема стільчика – вибуває з гри. Після цього вихователь прибирає 2 стільця з протилежної сторони і гра триває. Переможець той, хто займе останній стілець.

 

ЗАХОВАЙ ХУСТИНКУ.

 

Мета: Сприяти розвитку швидкості реакції та спритності; удосконалювати чуття ритму вихованців.

Обладнання: Носовики, аудіоапаратура.

Хід роботи:

Вихователь читає вірш:

В Олі, Роми та Маринки –

У усіх малят хустинки.

Якщо музика нам грає –

Діти ними всі махають.

Якщо музика змовкає –

Всі хустиночки ховають.

Під музику вихователь ходить по колу, а діти змахують в такт музиці хустинками, і як тільки музика спиняється вихователь повинен вихопити у когось із гравців хустинку, а малята ховають хустинки за спину.

Той, у кого ведучий вихопив хустинку – міняється з ним містами. Гра триває.

 

 

 

Ігри для розвитку уваги.

 

КОЛЬОРОВІ ФЕЇ.

 

Мета: Сприяти розвитку уваги та рухової активності, закріпити сприйняття основних кольорів, уміння дітей правильно визначати та розрізняти їх.

Обладнання: Стрічки (або смужки тканини) різного кольору.

Хід роботи:

Діти шикуються в шеренгу. Вихователь обирає ведучу за допомогою лічилки:

Раз, два, три,

Я вибираю

Кольорову фею Майю.

Де ти, феє?

Раз, два, три –

Наших діток забери.

Ведуча (дитина) одягає на пояс стрічку певного кольору. Стає перед групою дітей і каже:

Я – земна Фея Майя

Всіх зелених забираю.

Діти уважно розглядають свій одяг. Той, хто знайшов на собі якийсь предмет зеленого кольору – переходить на інший бік ігрового поля. Ті малята, у кого не виявилось зеленого кольору в одязі – стараються прорватись туди, а Фея їх не пускає. Дитина, яку схопить Фея – стає наступним ведучим Феєю.

 

 

 

 

                             СПОРТИВНО-МУЗИЧНЕ СВЯТО ДО ДНЯ ЗАХИСТУ ДІТЕЙ

                                                       «ЗДРАСТУЙ,  ЛІТО

 

                                                                 Підготувала інструктор фк                 

                                                                  Ворнікова Е.В.

 

 

 

 

Мета:

-вдосконалювати рухові навички , вправляти у бігу, стрибках , киданні;

-розвивати  швидкість, витривалість, увагу , спритність;

-виховувати  бажання займатися фізичними вправами , любити спорт, вести здоровий спосіб життя;

-викликати позитивні емоції під час змагань разом з батьками, бажання вигравати , формувати колектив групи;

-зміцнювати опорно-руховий апарат

 

Обладнання:  2 кошика , 2 обруча , м’ячі за кількістю дітей, атрибути до рухливих ігор, квіти,

 

                                  

                            Хід свята:

 

 

Вед: -Вітаю вас ,мої маленькі друзі!  Скажіть ,а чи любите ви літо?

Діти: Так!

Вед:  Тоді давайте зустрічати  красуню-Літечко, яка прийшла до нас у гості.

діти співають пісню про літо (на вибір муз керівника) виходить Літо.

 

 

ЛІТО: Здрастуйте ,малятка, любі хлопчики й дівчатка. Я- тепле Літечко  і  вже почало господарювати на землі. Милую вас погожими ясними днями, дарую знов тепло і радість, зі мною повернулось яскраве сонечко,що світить на  чистому небі. Принесло я вам квіточки, щоб квітчались дівчата і співали  пісеньки:

                  - На мене всі давно чекали

                  - Діти , тата й мами! 

Давайте затанцюємо разом!

 

Діти разом з Літом водять хоровод.

 

ЛІТО:  Якщо тихесенько присісти на галявині і прислухатись ,то можна почути гарну пісню квітів, дзвіночків і пташок. Я прийшла до вас не сама , а з друзями!

Вед:  - Хто ж це?

ЛІТО:  -А вони самі про себе розкажуть.

 

Під веселу мелодію заходить дитина-полуничка:

                      

                    Вранці визирни в віконце

                    Бачиш-у садку ,на сонці

                    Червоненькії сестрички?

                    Це –смачненькі полунички!

                    Не лінуйся,уставай

                    Свіжих ягід назбирай.

                    Найкорисніших у світі

                    Тільки треба нас помити!

-Малята! А ви вмієте збирати смачні полунички? Давайте подивимось-хто з вас робить це найкраще!

ГРА «Збираємо полуничку» (діти  молодшого віку в кошики під музику збирають ягідки, хто зібрав найбільше-той виграв).

 

Полуниця: - Гарно грали ви,малята,

                      Та мені вже час рушати .

                      До побачення!(уходить).

Вед: - Молодці наші малята-вміють ягоди збирати.

           А тепер ми заспіваєм –ніжки хай відпочивають!

(пісня за вибором муз керівника)

 

ЛІТО:  Природа стала така барвиста!

             Усе навколо літу радіє:

             І ліс ,і поле   - все зеленіє.

             Вже виросли в лузі

             Травичка і квіти.

             Так любо, так мило на них поглядіти!

Ой,я чую ,що до нас хтось летить. Це бджілка прилетіла , вітаймо її!

 

БДЖІЛКА: -  Я вітаю всіх маляток.

                        Гарних хлопчиків, дівчаток.

                        Літом я не спочиваю

                        І для вас медок збираю  .

                         Щоб узимку медом цим

                        Ласувати дітям всім!

-Малята, мене звуть бджілка-трудівниця, тому що я цілий день працюю, збираючи  медок .А ви полюбляєте його?(діти відповідають)

ВЕД:  Діти, давайте бджілці допоможемо збирати мед. 

 

 Гра –таночок «Бджілки і квіточки»( гра «Бджілці мед збираємо»)  діти добігають до « квітника» (обручів), в  яких лежать маленькі м'ячики, їх треба взяти  та повернутися назад, кинути у кошик, передавши естафету наступному гравцю. Грають діти середньої групи.

 

Бджілка: - Спасибі вам ,любі малята,за допомогу. А  хочете я вас познайомлю зі своїми подружками-квіточками?

Виходять діти-квіти: Пролісок, Ромашка, Мак.

Бджілка: -  Прокинулись квіточки літнього ранку

                  І чекають бджілку в гості до сніданку!

ЛІТО: Діти , а ви знаєте назви квітів? Ось вам тоді мої загадки.

                              Вона перша зацвітає,

                              Синім цвітом всіх вітає.

                              Відгадайте , що за квітка

                              Бо її нема вже влітку?

                                                                 (пролісок)

                               

                              Є у лузі сестрички:

                              Жовті очі, білі вічка.

                                                                (ромашки)

 

                              Стоїть півень на току

                              У червонім ковпаку.

                                                                ( мак)

Вед:  В перші дні літа ,коли святкують свято Трійці , люди  йдуть у поле чи ліс, плетуть віночки. І ми сплетемо-тільки живих  квіточок рвати не будемо- пожаліємо їх.

ЛІТО:                   Візьмемось за руки.

                              Підемо на луки,

                              Заплетем віночок,

                              Та підем в таночок!

Діти разом з квітами танцюють у хороводі з віночками.

 

ЛІТО:  Молодці ,малята, гарні віночки сплели, завжди дивіться під ноги уважніше, щоб не завдати шкоди не тільки  цим гарним квіточкам, а й усім рослинам. Любіть природу. А чи знаєте ви вірші про природу?

Вед:  Так ,наші діти знають , що слід бережливо ставитися до рослин , тварин, поважати та берегти природу.  Зараз вони розкажуть про неї віршики.

 

(виходять дитина в масці Котика і три лисички)

 

                    Віршик              «  Чого мовчить Котик?»

   1.            Набрав Котик води в ротик

                  Рано прокидається , лапками вмивається.

 

                   Три лисички,три  сестрички

    2.            Миють лапки, миють личка

                   Не виводить тато Лис

                   Їх невмитими у ліс.

 

                                                              Л.Силенко

Дитина в  шапочці Півника:

                   Шия жовта , хвіст –зелений

                   Борода,як маків цвіт

     3.           Півник є такий у мене

                   Він малятам шле привіт.

                   Ходить півник по садку

                   І співа : «Ку-ку-рі-ку!»

                                                            М.Познанська .

ЛІТО: -Дуже гарні віршики і добре прочитали ,малята. Спасибі вам за це свято. Мені дуже у вас сподобалось, наступного року  я  завітаю до вас знов.

Вед:  Сьогодні ми дізналися , яка чудова пора року-Літо! Давайте потанцюємо з Літечком  (танок)

 

 

                   Влітку погода нас сонечком радує

                  Влітку ніхто про негоду не згадує.

                  Липою пахнуть соти медові,

                  Всім до вподоби дні ці чудові.

                  Хлюпоче річка і кличе всіх став-

                  Для відпочинку час вже настав!

 

 

Спортивна розвага для дітей молодшого дошкільного віку(3 рж)

                  « Прогулянка кота Леопольда»

 

МЕТА: вдосконалювати навички бігу , стрибків , ходьби по обмеженій площі;

-розширювати та поглиблювати  знання дітей про здоров'я  , користь фізичних вправ, формувати в дітей розуміння ,як берегти своє здоровя ;

-взаємозв'язок здоро'вя людини та навколишнього середовища;

-виховувати дружелюбність , чемність,витримку;

 

Обладнання: атрибути до рухливої гри

 

 

 

                                    Хід розваги:

 

Діти сидять на лаві .Неподалік стоїть скринька. Вихователь стукає по  ній так, щоб не  бачили діти.

Вих.: -Діти, ви чули? Хто це стукає у скриньці? Подивимось?

Вихователь обережно відкриває скриньку, одягає на руку лялькову іграшку кота  Леопольда.Із скриньки з'являється  Кіт Леопольд.

Вих.: -Діти , хто це до нас завітав?  (котик)

Вих.: Правильно. А з якого він мультфільму, знаєте? (відповіді дітей )

Вих.: Так, це кіт Леопольд. Він прийшов до нас у гості, хоче погратися з вами , згодні?

Кіт:  - Вітаю вас , діти. Мене звуть Кіт Леопольд.

Вих.- Діти , привітайтеся з котиком за лапку. Діти вітаються

Кіт:  - Подивіться , який я гарний. Який у мене красивий бант та пишний хвіст!

Вих.: -Котику, наші діти теж гарні. Діти , покажіть котику ,які ви красиві та спритні.

Діти встають та танцюють таночок  .

Кіт: Я бачу , які ви молодці, які гарні всі малята. Я хочу вас запросити на прогулянку разом зі мною. Згодні?  ( Так)

Вих.:  А чим ми поїдемо? Діти поїдемо на потязі чи на трамваї?  (на потязі)

Діти стають  у колону , тримаючись один за одного

 

Гра « Потяг»(  діти-вагончики під музику ідуть, не розриваючи рук, по колу,

   зупиняються, розбігаються ; за сигналом вихователя « Потяг рушає!» , діти знов стають у колону та ідуть далі, виходять до куточку, де зображено ліс, стоять ялинки та грибочки, квіти)

Вих.: - Мабуть ми вже прийшли, так , котику?

Кіт:  - Так. Я дуже полюбляю цю галявину, тут дуже затишно , ніхто не заважає милуватися природою. Подивіться , малята, які гарні квіти тут ростуть,як співають пташки, яка висока та зелена травичка! Так і хочеться на неї лягти, а вам?

Вих.: - А давайте ми пограємо,лягайте на травичку( діти лягають у коло на спину)

-А тепер покажіть, як їздять ведмеді на велосипеді?( колові рухи ногами 10 секунд)

- Переверніться на животик-як плаває жабка?  (розводити руками в сторони)

-А тепер встаньте і пострибайте ,як жабки (діти стрибають на місці )

Кіт:-  Які ви спритні та веселі. Я з вами так розважився! Хочу з вами погратися в цікаву гру  «Кіт і мишенята», знаєте як в неї гратися? ( Так!)

 

 

Гра «Кіт і миші»

Вих.:  - Ой, малята , здається дощ починається, нам треба поспішати додому, бо можна промочити ноги та захворіти.   Діти стають у колону і « потяг» рушає до садочка.

Котик прощається з дітьми та уходить.

Вих.: От ми і  в садку (діти стають не тримаючись один за одного)

Вам сподобалось подорожувати з котиком по лісу? Наша подорож скінчилась, до побачення! Малята виходять із зали.

 

 

        

 


1
2
3
4
5
6
7