Дошка Падлет

Дитинство - найважливіший і неповторний період у житті кожної людини.

       Справжньою маленькою країною дитинства, звідки бере початок могутня ріка людського життя є дошкільний навчальний заклад. Тут дітям комфортно і затишно. Тут можна все! Дружити. Мріяти. Малювати. Сумувати. Гратися. Творити. Радіти. Міркувати. Помилятися. Фантазувати Саме дитячий садок забезпечує всебічний розвиток дитини відповідно до її задатків, нахилів, здібностей, індивідуальних, психічних та фізичних особливостей, культурних потреб, набуття нею життєвого досвіду та стає своєрідним посередником між сім’єю та навколишнім світом. Педагогічний колектив закладу дошкільної освіти №8 "Золотий ключик" Нетішинської міської ради працює у спільній взаємодії з батьками, залучаючи родини вихованців до тісної співпраці.

Батьки та педагоги  -  це живий організм, об’єднаний спільною метою, гуманними стосунками та високою відповідальністю.

   Мета роботи колективу ЗДО №22 з батьками вихованців:

   • створення єдиного освітнього простору «Сім'я – дошкільний заклад»;

   • встановлення партнерських відношень з сім'єю кожного вихованця;

   • створення атмосфери загальних інтересів;

   • надання допомоги сім`ї в питаннях розвитку дітей на основі діагностики.

   Напрямки роботи з батьками вихованців:

   • участь батьків у роботі ЗДО №22;

   • робота батьківського комітету ЗДО №22, батьківських комітетів груп;

   • проведення загальних та групових батьківських зборів;

   • консультації для батьків практичного психолога, соціального педагога, вихователів, вихователя-методиста,  сестри медичної старшої та сестри медичної з дієтичного харчування.

   • особисті бесіди адміністрації з батьками.

   Пріоритетні напрямки роботи педагогічного колективу з батьками:

- сприяння підвищенню психологічної та педагогічної компетентності батьків щодо розуміння  закономірностей розвитку дитини, а також питань навчання і виховання дошкільнят;

- залучення батьків до співпраці у створенні належних умов для життєдіяльності та розвитку дітей;

- всебічне вивчення становища, статусу родини та моделі взаємодії з ними для здійснення диференційованого підходу;

- залучення батьків до активної участі в заходах, що проводяться в дошкільному закладі,   формування в них відчуття приналежності до колективу дитячого садка як однодумців і  спільників;

- формування усвідомленого розуміння батьками своєї відповідальності за максимальне забезпечення дитині повноцінного життя в майбутньому.

         Важливим напрямком своєї діяльності  педагогічний колектив  нашого дошкільного закладу вбачає у збагаченні знань вихователів про сімейне виховання, поглибленні педагогічних знань батьків, досягненні єдності виховного впливу на дитину в сім’ї і в дошкільному закладі. Удосконалювати роботу з батьками – це у разі необхідності вносити зміни, які збагачують зміст і форми роботи, покращують різні її показники, роблять більш доцільною, сучасною, гнучкою. Процес удосконалення – довготривалий та безперервний. Його дошкільний заклад здійснює у різних напрямках:

  · гуманізація змісту і форм роботи з сім’єю;

  · гармонізація взаємин педагогів та батьків;

  · підвищення ефективності застосовуваних вихователем у роботі з батьками;

  · прийомів та засобів впливу.

15 лютого разом з  практичним психологом  проведено арт - терапевтичну вправу та пальчикову гімнастику "Сонечко"

Ігрова вправа "Гудзикова країна"

Зустріч з працівниками служби ДСНС

https://drive.google.com/file/d/1cdu3I06xkm9WfnvItlfuO4kHT4oSUU-i/view?usp=share_link

Знайомство з косівською керамікою

Українська хустка

Тиждень безпеки дорожнього руху

В рамках проведення тижня безпеки життєдіяльності дитини:

"Здоров'я - запорука успіху"

Вітаємо з початком навчального року!

Сенсорний розвиток 

   https://www.youtube.com/watch?v=KIKuH_aOy6o   

До відома батьків

Діти сортуюють предмети відповідно до свого кольору

ШАНОВНІ БАТЬКИ!

Ось і почався новий навчальний рік,ваші діти вперше пішли до дитячого садочка. Декілька рекомендацій щодо успішної адаптаціїї дитини до умов дошкільного закладу

ШАНОВНІ БАТЬКИ!

З дитиною вкрай важливо дуже багато читати в дошкільному віці, тому що в цей час формується словниковий лексикон і інтелект. Вірші стають першою книгою прочитаної дитині дорослими. І взагалі в період раннього дитинства велика частина прочитаного малюкові — віршовані тексти.

Віршики для дітей раннього віку.

 Киця-мура, де ти була?

Я гукав, а ти не чула

я у бабці під столом

їла кашку з молочком

*** Ішов лісом їжачок,

За плечима рюкзачок.

Він збира грибочки,

Насипає в бочку, С

олить їх на зиму

І ласує ними.

*** Три лисички,

три сестрички

миють лапки,

миють личка.

Не виводить тато-лис

Їх невмитими у ліс.

     Велику увагу приділяйте інтонаційній забарвленості мовлення. Малюки дуже реагують на тон голосу. Хоча вони ще не розуміють багато слів, але за тоном дорослого можуть зрозуміти чи він задоволений, чи ні. При відповідній інтонації діти розуміють про який розмір предметами яку вдачу людини йдеться. Але з інтонаціями треба бути обережними. Від занадто театрального, дуже інтонаційно забарвленого мовлення дорослих діти втомлюються, а тому мозок дає команду «вимикатися» і діти дорослого вже не чують. Тож слід чергувати емоційне забарвлення зі спокійним, тихим мовленням.

      Якнайбільше розмовляйте з дітьми. Слід не просто давати вказівки, а розмовляти. Адже від мовлення, яке буде чути дитина, залежить обсяг її пасивного словника, який згодом стане активним. Якщо дорослий візьме за правило все пояснювати малюкам, то вони скоро звикнуть прислуховуватися до його мовлення. Скажімо, мати збирає дитину на прогулянку. ЇЇ мовлення може бути приблизно таким: "Юлю, ми йдемо на вулицю. Там зараз прохолодно, тому що осінь. Тож треба тепло одягнутися. Зараз ми одягнемо теплі речі: штанці, светри, кофточки і шапочки. Нам буде тепло. Ми будемо гуляти та дивитися на жовті листочки". Речення мають бути короткими, складатися переважно з іменників та дієслів. Посткпово у мовленні слід вводити прикметники та займеники. Наприклад: "Подивіться, у Катрусі штани червоні, а у Микити сині", "Чиї це червоні штани?(мої) Чия червона шапка?(моя) Чий червоний светр?(мій)".

      Використовуйте малі віршовані форми. У роботі з дітьми раннього віку батькам слід широко застосовувати віршовані фольклорні твори та вірші українських авторів. Вони допоможуть звернути увагу дітей на певні дії та досягти бажаних результатів під час різних режимних моментів. Ми пропонуємо вірші, які можна використати:

- під час годування дітей;

- під час гігієнічеих процедур у ванній кімнаті;

- під час одягання(роздягання)дітей;

- під час укладання дітей спати тощо.

Таких віршів є дуже багато. Їх можна підібрати на свій смак. Звісно, дуже добре, коли дорослий знає напам`ять і доцільно використовує малі віршовані форми, але їх спеціально вчити не обов`язково.

Дуже важливо правильно підбирати і використовувати твори. Вірш має бути невеликим, складатися переважно із іменників та дієслів. Під час проведення рухливих ігор, ігор-забавлянок використовують більш ритмічні вірші з чіткими фразами, а перед сном, прийомом їжі, на вечірній прогулянці — більш спокійніші, з розміреним ритмом.

     Активізуйте мовлення дітй. Для цього можна скористатися різними прийомами, зокрема дуже ефективним є прийом спільного декламування знайомого вірша, коли діти промовляють останнє слово кодного рядка, наприклад:

Їхал лис через ... (ліс),

Лисенятам капці ... (віз).

Щоб соснові ... (шишки),

Не кололи ... (ніжки).

Продовжити роботу з віршем можна, використавши ілюстрації до нього. Слід показати картинку з зображенням лиса, яка дасть змогу активізувати мовлення дітей за допомогою запитань. Скажімотак: «їхав лис через ліс. Подивіться — це лис. Лис рудий. Скажи, Петрику, рудий»(Рудий)."Який, Оксанко, лис?"(Рудий). "Ще лис хитрий. Який лис?"(Хитрий).

Потім показати кар­тинку з зображенням лісу. При цьому мовлення дорослого може бути таким: «Це — ліс. У лісі росте багато дерев. Дерева бувають великі(можна руки підняти вгору, потягнутися), а бувають маленькі (можна присісти, руки опустити додолу). Які бувають дерева?»(Великі, маленькі). Якщо діти не відповідають на запитання, треба підняти руки вгору або опустити їх донизу і нагадати їм, якими бувають дерева. Покажіть на картинці велике дерево: «Скажи, Оленко, яке це дерево?»(Велике). Покажіть — маленьке: «Скажи, Сергійку, а це яке дерево?»(Маленьке).

Якщо є можливість, варто показати дітям справжню шишку, заохочуючи їх до дій та мовлення: «Це шишка. Доторкніться до неї.(Діти по черзі кладуть долоньки на шишку) Шишка колеться?»(Колеться) «Вона колюча. Яка шишка?»(Колюча) «А якщо стати ніжкою, то буде боляче?»(Так. Буде боляче). Тож лис купив лисенятам капці, щоб шишки не кололи ніжки. Шишка виросла на високому дереві, яке називається сосна.(Слід показати зображення сосни на картинці). Як називається дерево, Катрусе?»(Сосна) «Ця шишка виросла на сосні, тому її називають соснова. То яка це шишка, Сергійку?»(Соснова) «Правильно, соснова шишка».

Нагадаємо, що речення повинні бути короткими. Якщо введено нове слово, наприклад «сосна», треба вживати його у кожному реченні, не замінюючи на слова «у ньому», «на ньому». Так потрібно відпрацьовувати кожен вірш.

Увага! Слід пам'ятати, щоб слово з пасивного словника перейшло в активний, дитина має промовити його багато разів у різних ситуаціях, будь-то гра чи режимні моменти. Однак не треба переобтяжувати дитину великою кількістю слів. Якщо від дитини вимагати вимовляти занадто багато складних, довгих слів, результат може бути сумним — заїкання.

       Широко використовуйте вправи для пальчиків. Це дуже важливо для розвитку мовлення. Тут вам стануть у пригоді ігри-забавлянки, як-от: «Сорока-ворона», «Ладки-ладусі», «Іде коза рогата», «Оцей пальчик», «Пальчику, пальчику, де ти був?». Адже діти дуже люблять дії з мовним супроводом. Корисні й ігри, у які можна грати з підгрупою дітей.

Звукова гімнастика

 «Чемні діти»

Мета: закріплювати із дітьми ввічливі слова; виховувати чуйність.

Матеріал: м'яч.

Хід гри:

Малюки утворюють коло і передають один одному м'яч, промовляючи слова:

Чемні діти, наче квіти, —

 Всі їх люблять та голублять.

На закінчення слів той, у кого залишився м'яч, промовляє «чарівне» слово.

«Я – хлопчик, я – дівчинка»

Мета: продовжувати вчити дітей розрізняти свою стать;розвивати мислення,увагу.

Хід гри:

Діти утворюють коло і по черзі називають свою стать.

Наприклад: «Я — хлопчик, тому що у мене коротке волосся, я ношу штанці, сорочку!»

Або: «Я — дівчинка, тому що у мене є кіски, я одягнена в сукню!» тощо.

«Я опишу, а ти відгадай»

Мета: учити дітей за описом відгадувати стать дитини; розвивати уважність.

Хід гри:

Вихователь пропонує відгадати: кого він описує — хлопчика або дівчинку.

Наприклад: «Ця дитина одягнена у чудову рожеву сукню, на голові у неї зав'язані хвостики!»

Або: «У цієї дитини коротке волосся, одягнена у шорти, футболку!» тощо.

«Чому у мене такий одяг»

Мета: закріплювати вміння дітей визначати свою стать за одягом; розвивати мислення, мовлення, увагу.

Хід гри:

Вихователь пропонує дітям розповісти, чому у них такий одяг. Діти по черзі розповідають: «У мене штани і сорочка, тому що я — хлопчик!»

Або: «У мене спідниця з прикрасами і гарна кофтинка, тому що я — дівчинка» тощо.

«Я радий, що я – хлопчик, я щаслива, що я – дівчинка»

Мета: учити дітей радіти своїй статі, поважати свою стать та стать інших дітей; розвивати зв'язне мовлення та мислення; виховувати дружелюбність.

Хід гри:

Вихователь пропонує дітям утворити коло, узятися за руки і по черзі розповісти: «Я радий, що я — хлопчик, тому що я майбутній захисник, сильний і сміливий!» Або: «Я щаслива, що я — дівчинка, тому, що я лагідна, ніжна, добра, майбутня матуся!»

Вихователь допомагає тим дітям, яким важко розповісти про себе.

«Відгадай професію за описом»

Мета: учити дітей упізнавати професію за описом; удосконалювати знання про професії дорослих; розвивати кмітливість, увагу.

Матеріал: картинки із професіями дорослих, ляльки.

Хід гри:

Вихователь повідомляє дітям, що ляльки Оленка, Настуся, Сашко та Миколка  мріють стати дорослими та отримати професію.

Вихователь. Ким саме вони мріють стати — відгадайте! Вихователь описує професію дорослого, якщо діти відгадали, то виставляють картинку із цією професією.

Вправи для розвитку мовлення у дітей 2-3 років

Невеликі проблеми з розвитком мовлення дитини батьки цілком можуть вирішити самостійно, без допомоги логопеда. Для цього існують спеціальні вправи для розвитку мовлення дитини. Вони нескладні у виконанні і можуть проводитися з будь-яким малюком.

Вправи для розвитку мовлення дитини: рекомендації батькам

Для того щоб вправи для розвитку мовлення дитини стимулювали розвиток мовних навичок, потрібно врахувати деякі рекомендації фахівців:

Тривалість занять для розвитку мовлення

Найбільш оптимальна тривалість занять для дитини 2-3 років - 15 хвилин в день. Якщо тривалість буде більшою, дитина втратить інтерес до вправ, буде розсіяною і дратівливою.

Ігровий підхід до вправ з розвитку мовлення

Дитина в такому віці краще сприймає інформацію в ігровій формі.

Більше різноманітності

Малюкам швидко набридає одноманітність. Форма подачі інформації, виконання вправ повинна постійно змінюватися.

Комфортні умови занять з розвитку мовлення

Зрозуміло, що заняття з розвитку мовлення повинні проходити в спокійній, приємній дитині обстановці. Маленьких дітей батьки можуть садити собі на коліна, старших діток - навпроти себе. Важливо, щоб дорослий знаходився на одному рівні з малюком, міг дивитися йому в очі. Ні в якому разі не можна форсувати розвиток мовлення дитини. Шкідливо навантажувати дітей складним мовним матеріалом, змушувати заучувати незрозумілі йому слова.

Розвиток мовлення - комплекс заходів, який включає спілкування, масаж, вправи для мовлення дитини, вправи для розвитку дрібної моторики, ігри.

Розвиток мовлення - розвиваючі вправи для дихання

Оскільки при грамотному диханні ми вимовляємо всі слова на видиху, існує безліч ігор на тренування саме цієї фази дихання.

Вправа для дихання: мильні бульбашки

В дитинстві усі ми усі любили мильні бульбашки. Скільки задоволення і радості приносять ці кумедні кульки, що переливаються всіма кольорами веселки! Вашій дитині вони напевно теж дуже сподобаються. Адже їх можна не тільки видувати, але ще ловити, бігаючи за ними і плескаючи в долоні.

Вправа для дихання: свічки

Вогонь має магічну властивість притягувати увагу. Зробіть свічки невід'ємною частиною дитячих свят. Це прекрасна можливість погратися з дитиною. Задути свічку - для дворічної дитини насправді не просте завдання. Для цього ж потрібно зосередитися, набрати побільше повітря, скласти губи трубочкою, та ще й дути не куди-небудь, а саме на полум'я свічки.

Хваліть дитину за кожну спробу, але навчитися задувати свічку це ще не найскладніше завдання. Набагато важче малюкові дути на полум'я так, щоб воно не згасло. Для цього видих повинен бути плавним і довгим.

Чому саме свічка? Просто її вогник підкаже дитині, що вона все правильно робить. А ще можна дути на свічку, потихеньку відходячи від неї, збільшуючи тим самим відстань.

Обов'язково дотримуйтеся техніки безпеки. Не залишайте дитину наодинці з запаленою свічкою.

Вправа для дихання: вата або пінопласт

Візьміть невеликий шматочок вати або пінопласту (він теж досить легкий), покладіть на стіл і просіть малюка здути його. У цю гру цікаво грати в компанії. Завдання - дути так, щоб твій шматочок перемістився якнайдалі.

А з пінопластом можна затіяти ще більш цікаву гру: візьміть шматочок пінопласту, встромивши в нього зубочистку, зробіть з паперу вітрило. Тепер залишилося набрати води в раковину, тазик або ванну і дати старт морській регаті.

Вправа для дихання: «Хто довше

У цій грі дуже прості правила. Наприклад, хто довше протягне звук «а», «у» або будь-який інший голосний. Тягнути можна і деякі приголосні звуки. Всі діти люблять грати в цю гру разом з батьками. Залишилося тільки набрати повітря.

Ігри для розвитку мовлення в дитини 2-3 років

Гра для розвитку мовлення «Повторюй за мною»

Формує навички правильної вимови, розбиває артикуляційний апарат.
Читайте дитині короткі римування і просіть повторювати за вами останній склад:
Прибігла дітвора - ра-ра-ра, ра-ра-ра.
Ногу вище, крок сміливіше – ше-ше-ше, ше-ше-ше.
Ми побачимо листопад - пад-пад-пад, пад-пад-пад.
Маленька бджілко не сумуй – уй-уй-уй, уй-уй-уй.

Гра для розвитку мовлення «Проведи ведмедика»

Гра сприяє розвитку мовлення, вміння орієнтуватися в просторі. Необхідний інвентар: м'яка іграшка (наприклад, ведмедик).

Візьміть в руки ведмедика і голосом іграшки скажіть дитині, що дуже хочете познайомитися з будинком, в якому живе ваша сім'я. Попросіть дитину провести ведмедика по будинку (квартирі) і показати йому все найцікавіше.

Підіть на кухню, нехай дитина проведе ведмедика туди. На кухні голосом іграшки питайте, як називаються ті чи інші предмети, вказуючи на них (наприклад, холодильник, плита, стіл і т. д.) Цікавтеся, для чого вони потрібні.

Потім сходіть з ведмедиком в інші кімнати.Гра для розвитку мовлення «Голоси тварин»

Гра сприяє розвитку мовлення, апарату артикуляції, знайомить з тваринним світом. Необхідний інвентар: картки із зображеннями тварин або іграшки-тварини.

Покажіть дитині картки з тваринами, розгляньте їх уважно.

Розкажіть малюкові, де мешкає та чи інша тваринка, чим вона харчується. Одночасно знайомте дитину з голосами і звуками тварин. Дуже корисно ходити в зоопарк або слухати голоси тварин в записі. Після цього можна проводити узагальнююче заняття.

Показуйте дитині картки і попросіть назвати зображених тварин і згадати, хто які звуки видає.

горобець - цвірінькає (цінь-цвірінь),
ворона - каркає (кар-кар)
гусак - ґелґоче (га-га-га)
кабани, свині - рохкають (рох-рох)
коза - мекає (ме-е-е)
корова - мукає (му-у-у)
кішка - нявкає (няу-няу)
кінь - ірже (і-го-го)
жаба – квакає (ква-ква)
мишка - пищить (пі-пі-пі)
ослик - реве (іа-іа)
півень - співає, кукурікає (кукуріку)
бджола - дзижчить (ж-ж-ж)
слон - сурмить (ту-у-у)
собака - гавкає (гав-гав)
тигр, лев - гарчить (р-р-р)
качка - крякає (кря-кря)

Не питайте дитину відразу про всіх тварин.

Гра для розвитку мовлення «Вгадай тварину»

Гра сприяє розвитку мовлення, апарату артикуляції, знайомить з тваринним світом
Необхідний інвентар: картки із зображеннями тварин.

Це гра для дружньої компанії. Картки переверніть і, перемішавши, складіть в купку. Кожен учасник по черзі дістає картку і озвучує тварину, яка там зображена, а інші повинні вгадати, що це за тварина.

Гра для розвитку мовлення «Лялька спить»

Гра сприяє розвитку мовлення, слуху. Необхідний інвентар: лялька або м'яка іграшка.

Покладіть ляльку спати. Нехай ваш малюк заколише її на руках, заспіває колискову, вкладе в ліжечко і вкриє ковдрою. Поясніть дитині, що поки лялька спить, ви будете говорити пошепки, щоб не розбудити її. Поговоріть про що-небудь, задавайте питання, попросіть що-небудь розповісти (все це потрібно робити пошепки).

Дитині може швидко набриднути, тому не розтягуйте гру. Оголосіть, що ляльці пора вставати і тепер ви можете розмовляти голосно.

Гра для розвитку мовлення «Яблуко або тарілка?»

Гра сприяє розвитку мовлення, уваги. Ставте малюкові запитання, попередьте його, що ви можете помилятися.
Яблуко і груші - це овочі? (Ні, це фрукти.)
Ложка і тарілка - це посуд?
Шорти і майка - це меблі?
Ромашка і кульбаба - це дерева?

Гра для розвитку мовлення «У мене задзвонив телефон»

Гра сприяє розвитку мовлення, поповнення словникового запасу. Пограйте з малюком у «Розмову по телефону». В якості телефону можна використовувати будь-які предмети: кубики, палички, деталі від конструктора.

По черзі зображайте дзвінок телефону. Поговоріть з дитиною від свого імені, задаючи прості питання. Міняйтеся ролями. Розмовляйте від імені іграшок, тварин.

Гра для розвитку мовлення «Загадалки»

Гра сприяє розвитку мовлення, уяви. Виберіть ведучого. Він загадує предмет і, не називаючи самого об'єкта, описує його властивості, розповідає, як він використовується. Решта гравців повинні відгадати задуманий предмет. Наприклад: висока, скляна, з неї можна пити сік або воду (склянка).

Гра для розвитку мовлення «Довгослови»

Гра сприяє розвитку мовлення, вчить утворювати довгі слова.Спробуйте з дитиною одним словом назвати яку-небудь ознаку або властивість предмету. Наприклад, у зайчика довгі вуха, значить, він - довговухий, у тата очі сірі, значить, він - сіроокий.

Гра для розвитку мовлення «Хто є хто?»

Гра сприяє розвитку мовлення, знайомить з основами формоутворення іменників. Міркуйте з дитиною про те, як називаються тварини-тати, тварини-мами і їхні дітки. Наприклад, якщо тато - лев, то мама - левиця, а їх дитина - левеня і т. д.

Зарядка для дітей.

Оберти голови

Біла Гуска сумувала (Піднімаємо голову і малюємо носом овал за годинниковою стрілкою)
- Чом я в вирій не літала? (Те саме тільки в інший бік)
- Так, так, так, - сказав Гусак. (Зліва направо малюємо носом зигзаг)
- В вирій відлітає всяк. (Те саме тільки в інший бік)
- Ні-ні-ні, - сказав Індик. ( Повертаємо голову вліво і вправо)
- Я до цього двору звик.
- Біла Гуско, нам з тобою (Нахиляємо голову до лівого і правого плеча)
Тепло в пташнику зимою.
. . .

Зарядка для дітей. Оберти руками

Раз і два. Без зупинки (Руки випростані вперед, крутимо кулаками)
Котиться моя машинка.
А тепер вона по сліду (Обертаємо в інший бік)
Вже назад додому їде.
Раз, два. Уперед (Обертаємо руки в ліктьових суглобах)
Їде мій велосипед.
Хочу їхати я далі, (Змінюємо напрямок)
Натискаю на педалі.
Раз і два. До свого діда (Руки зігнені в ліктях, обертаємо плечима)
Я на потязі поїду.
А як в інший бік помчуся, (Змінюємо напрямок)
То приїду до бабусі.
Раз і два. Два і раз. (Крутимо прямими руками в плечовому суглобі)
По дорозі мчить камаз.
А назустріч самоскид, (Змінюємо напрямок)
За ним курява летить.

. . .

Зарядка для дітей. Оберти тазом

Лиска рибки захотіла, (Руки на поясі. Обертаємо таз)
В річку хвостик опустила. (Обертаємо таз в інший бік)
В лиски хвостик, наче вудка, (Розгойдуємо таз вперед і назад)
Наловила рибки хутко.
Витягнувши хвіст з водички, ( Заводимо таз назад і “трусимо хвостиком”)
Обтрусилася Лисичка.

Зарядка для дітей. Рухи корпусом

Світить сонце між дерев, (Руки піднімаємо вгору)
Поміж них крокує Лев. (Опускаємо руки, крокуємо на місці)
Озирнувся, покрутився, (Повертаємо голову праворуч, вертаємось у вихідне положення, повертаємо корпус праворуч, вертаємось у вихідне положення)
Позад себе подивився. (Повертаємо голову ліворуч, вертаємось у вихідне положення, повертаємо корпус ліворуч, вертаємось у вихідне положення)
Десь далеко мчить галопом (Нахиляємо корпус вправо і вліво, приставляючи долоню до очей “дашком”)
Круторога Антилопа.
Лев хотів її спіймати, (Піднімаємо по черзі праву і ліву ноги, плескаємо руками під коліном)
Та колючки влізли в п’яти. (Руки на пояс. Ходимо на п’ятках)

Чи треба гратися з дитиною

Не рідко можна почути від мам: «Мені нудно возити з ним машинки, надягати по сто разів колечка на пірамідку, збирати вежі з кубиків. Але ж треба! ». Діти ростуть, освоюють рухливі та рольові ігри, але мами залишаються незадоволеними: в дочки-матері вони вже награлися в дитинстві, та й хованки чи «лови» - не найцікавіше для дорослої людини заняття. І тут виникає питання: а чи треба гратися з дитиною в принципі? Чи справді вона потребує нашої допомоги, адже гра - це дитяча територія? Чи варто все ж таки батькам переступати через внутрішні бар'єри і вчитися грати з дитиною? Спробуємо розібратися.

Гра - особлива діяльність дитини. У грі вона не переслідує жодної мети, а просто отримує задоволення. Тільки граючись, дитина стає незалежною, головною, творцем ситуації - тому що поза грою вона завжди займає підлегле становище. Не дивно, що діти так люблять гратися!

Ніхто не буде заперечувати – гра для дитини дуже корисна. Граючись, малюки різного віку розвиваються інтелектуально, вчаться маніпулювати предметами, роблять відкриття, вчаться діяти, як дорослі, програють життєві ситуації і вирішують поточні емоційні проблеми. Однак для дитини гра - природна стихія, а для дорослого вона неприродна! Тому нам так складно, і звідси і випливає питання заголовку: а чи треба батькам гратися з дитиною?

Звичайно, слово «треба» звучить трохи недоречно. Емоційні аспекти життя не можна вписати в рамки зобов'язань. Однак питання залишається - наскільки необхідно дитині втручання батьків, допомога в організації гри?

Тут варто звернути увагу на кілька аспектів дитячої гри.

Дитині не потрібен аніматор

Дитині потрібне спілкування, участь у житті сім'ї. Якщо малюк є центром сім'ї та саме він він задає вектор її дій - це ненормально. Мама і тато, бабусі й дідусі не повинні танцювати навколо дитини. Безперечно, ви дуже любите свого карапуза, але не варто відмовлятися від побутових справ, щоб позбирати з ним сортер або розкласти доміно. Для дитячого розвитку набагато корисніше, якщо ви помиєте підлогу або розвісите білизну разом, нехай це і суттєво ускладнить захід. Зате маля буде відчувати, що ви - одна команда, зайнята спільною справою!

Знайдіть золоту середину

Давати дитині цікаві іграшки, пояснюючи, як з ними гратися, не нав’язливо «підкидати» ідеї і проявляти увагу до дитини потрібно обов'язково! І, звичайно, залишати дитину на одинці з собою з ранку до вечора - неправильно. Така «свобода» не навчить малюка самостійності, а просто вселить упевненість у власній непотрібності... Однак і зворотна модель, коли батьки з ранку до вечора придумують ігри для малюка, теж ненормальна. Про яку дитячу фантазію та творчість можна говорити, якщо батьки все вже придумали за дитину.

Гра з дитиною – не покарання для батьків

Гра для батьків не має бути нудним обов’язком. Краще гратися з дитиною рідше, але саме тоді, коли вам дійсно цього хочеться. Не подобаються хованки? Почитайте дитині книжку, зберіть разом пазл або мозаїку, займіться спільною творчістю - таке дозвілля не гірше, ніж ігри через силу. Головне - ваша любов і увага до дітей!

Орієнтуйтеся на вік дитини

Чим старша дитина, тим менше їй потрібна участь дорослого в іграх. Якщо півтора-дворічному малюкові ще потрібна мамина присутність в зоні гри, підтримка і поради, то три-чотирирічний фантазер вже цілком може обходитися уявними друзями і спілкуватися з іграшками, створюючи цілі світи.

Трішки уваги ніколи не зашкодить

Якщо дитина скаржиться, що їй нудно, просить погратися, швидше за все, проблема не в браку ідей. Їй просто потрібно в даний момент «підживитися» енергією вашої любові. Приділити синові чи доньці трохи уваги, поговоріть, дати йому/ їй просто посидіти у вас на колінах, і ви побачите, як швидко зміниться погляд дитини - нудьгу змете вітром! Ще один чудовий варіант батьківських дій в разі дитячої нудьги - запросити малюка взяти участь у ваших дорослих справах.

Не використовуйте ґаджети

Не вирішуйте проблему «не знаю, як грати з дитиною» за допомогою телевізора і планшета, особливо якщо вашій дитині немає і трьох років. Електронні ґаджети позбавляють дітей фантазії, творчості та ініціативності.

Гратися з дитиною, звичайно ж, можна і треба. Але важливішим є те, що цей процес має приносити радість усім. Якщо ви отримуєте щире задоволення від гри, це прекрасно! Не потрібно ламати себе, якщо гратися важко, для дитини найважливіше ваша любов і турбота, які ви проявляєте, так чи інак. Спільні прогулянки, читання, творчість, та й просто справи по дому важливі для дитини не менше, ніж ігри з примусу.

ПАМ'ЯТКА

              для батьків щодо адаптації дитини до умов

                дошкільного навчального закладу

Щоб полегшити звикання дитини до умов дошкільного навчального закладу, батьки мають підготувати її і фізично, і морально, і соціально. Запорукою успішної адаптації дитини до умов дошкільного навчального закладу є єдність зусиль і вимог до дитини з боку родини та працівників закладу.

• Познайомте дитину з майбутнім вихователем,  налаштовуючи дитину на те, що перебування в дитячому колективі та в дошкільному навчальному закладі — це приємна, радісна й очікувана подія.

• Організуйте життя дитини в родині відповідно до режиму дня, якого дотримуються в дошкільному навчальному закладі. Сон, вживання їжі, прогулянки й інші режимні моменти проводьте в один і той самий час.

• Навчіть дитину їсти без сторонньої допомоги.

• Навчайте дитину вдома необхідним правилам самообслуговування, взаємодії з оточенням та сформуйте основні санітарно-гігієнічні навички — дотримання чистоти тіла, культури їжі, підтримання порядку в навколишньому середовищі.

• Залишайте дитину під наглядом інших людей, наприклад, родичів, друзів — спочатку на годину, а потім довше, щоб дитина зрозуміла, що батьки не будуть постійно поряд.

• Поінформуйте медичних працівників і вихователів дошкільного навчального закладу про захоплення дитини, звичний руховий режим, особливості харчування, можливі алергійні реакції тощо.

• У перші дні перебування в дошкільному навчальному закладі залишайте дитину на дві-три години, поступово збільшуючи час перебування на одну-дві години.

• Дозволяйте дитині брати з собою до дошкільного навчального закладу улюблену іграшку, проте не давайте харчових продуктів і напоїв із собою.

• Пам'ятайте, що дитина може відвідувати дошкільний навчальний заклад лише здоровою. Щоранку оглядайте  шкіру та волосся дитини, розпитуйте про самопочуття.

• Одягайте дитину відповідно до погодних умов у одяг з натуральних тканин та зручне взуття. Обов'язковим є головний убір.

• Не залишайте дитину в дошкільному навчальному закладі примусово, навіть якщо час звикання виявився довшим за очікуваний. У кожної дитини адаптація до умов дошкільного навчального закладу проходить індивідуально.

        Сьогодні 21.02.2023р. дітки дуже гарно розважалися на Піжамній вечірці «Мені наснилась казка» Дякуємо батькам за активну участь та зацікавленість та малюкам за позитив і яскраві емоції. Весь персонал нашого  садочка та всі учасники одержали незабутні враження)